保育の再発見

  • 保育の再発見（１１）「童の心」と書いて憧れと読む

    子どもたちの発想は純真で柔軟だ、とよくいわれますが、その基礎となるのが発達です。そして、発達に伴い、それ相応の憧れが生まれます。それが、やる気（モチベーション）と結び付くようにするには、ちょっとした工夫が必要です。

  • 保育の再発見（１０）「統合保育」ではなく、個性を守り育てる「総合保育」へ

    「障害も個性」である以上、障害までいかないさまざまな「個性」をどう大切にするかということも、これからの保育界で大きなテーマになるべき問題です。そして、見えてくることは、「画一的な集団一斉保育」は時代に適合しなくなってきているということです。

  • 保育の再発見（９）マンネリズムも生活の一環

    一日中楽しい保育を子どもの視点から考えてみることは必要です。しかし、子どもを一日中喜ばせる目新しい題材を保育士が毎日提供し続けるのは、体力的にも気力的にも難しいものです。

  • 保育の再発見（８）デイリープログラムの回し方　スタートは朝ではなく午後３時

    多くの保育者の思い込みに「保育とは子どもたちを統括すること」というものがあります。統括とは、統制し取りまとめることです。そして、そのために手遊びや絵本朗読、集団遊びなどの技術があると思っている場合が多いです。

  • 保育の再発見（７）想像力が感情を生む

    子どもと大人では目線が違います。前回も書いたように、当然、体の大きさによる目線の違いもありますが、物事の捉え方、想像力などの違いも顕著です。例えば、小さい子は、頭をぶつけたとか、ちょっとしたことで泣きます。

  • 保育の再発見（６）人生にはファンタジーが必要だ

    結論からいえば、保育とは人生を連続させていくための働きだということです。それは、本人が人生を紡ぐ手伝いをすることであり、保育はまさに、その第一歩を支える働きなのです。また、本人が紡ぎ損なった人生をつないでいくために、福祉は存在するのです。

  • 保育の再発見（５）乳幼児の世界観を理解しよう

    乳幼児の記憶とは、相当に未発達です。乳児であれば、目の前にあるものでも、目を離した瞬間に隠してしまうと、その存在すら忘れてしまいます。３歳くらいまでの子は、自分の周囲に感じ取れるものだけを認識しているのです。

  • 保育の再発見（４）保育の具体的なアドバイス　「死人テスト」「行動の積み木化」など

    前回、保育において大切なことは、子どもたちの「自己肯定感を高める」ことであり、そのための方法として４つを紹介しました。今回は、保育における具体的なアドバイスを幾つかお伝えしつつ、「保育において求められること」についてまとめたいと思います。

  • 保育の再発見（３）「失ってはいけないもの」と「自己肯定感」から保育を考える

    前回、戦後の７５年余りの間に、日本の社会はさまざまなものを失ってきたと話しました。しかし、そうした中にあっても、失ってはいけないものがあると話しました。ここまで考えてみると、それが何なのか、既におぼろげながらに見えてきた人もいるかもしれません。

  • 保育の再発見（２）この７５年間で社会が失ったもの

    昨今、若者たちの突飛な行動がＳＮＳなどで拡散し、問題視されています。そんな現状を見ていると、何となく悪霊の仕業か？なんて思ってしまいますが、果たしてそうなのでしょうか。そんな思いで聖書をめくっていると、こんな奇跡の場面に出会いました。

  • 保育の再発見（１）発達障害に対する接し方から考える「保育とは何か」

    保育を語るときに、前提となる事柄があります。それは「保育とは養護と教育が一体となったものである」ということです。保育とは、子どもを一人の人として尊重して生かす働き（養護）と、その子が生きる力を紡ぎ出していくように導く働き（教育）なのです。

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